Går tilbake til norrøn tid...

Hei! Vet dere hva? Nå skal dere få vite om norrøn tid. Norrøn tid tar del av Norges historie, så dere vil nå få lære om Norge og vår edle historie.

Norrøn tid kom i år 880.En mann som het Ottar var på reise under denne tiden. Ottar bodde lengst mot nord. Det kunne vært så langt nord som i Troms. Han var på besøk hos kong Alfreds hoff i England, der han ble godtatt med å fortelle om sin lange sjøreise som har gitt han mange opplevelser underveis. Blant annet hadde han lagd seg opp en mening om at Norge var langt og smalt. Det var Ottar som var den første nordmannen som kom med beretningen om tilhørighet til et folk og et geografisk område. Da Ottar talte til kongen var det ingen problem å snakke med den engelske kongen på eget språk, siden England, Irland, Vesterhaveøyene og Norden hadde felles språkområde.

//google Ottar sin reise

Under Ottar sitt liv var midt i vikingtiden. Vikingene var kjent for å være brutale mordere og voldtekstmenn, men også dyktige skipsbyggere og handelsfolk. I år 860 kom de norske vikingene til Island, der de bosatte seg. Fra før av levde det noen irske munker der, men ellers var det ubebodd. Mellom 15 000 til 20 000 bosatte seg i Island i tiårene etter 860. Norge og Island fikk så tette bånd at man regnet de som et felles kulturområde. Denne tiden skapte den norrøne tid med norrønt språk, litteratur og mytologi.

//google

I det norrøne samfunnet var ære og hevn sentrale verdier. Ved at en person ble drept hevnes det med blodhevn. Konflikten kunne pågå i evigheter ettersom at de levde i et ættesamfunn i Island. En ætt var en slekt som var knyttet til en eller flere gårder. Dersom man døde en ærefull død i strid, ville minnet ditt leve videre. Folket fikk etter hvert løst konflikter på fredeligere måte, ved å legge sakene fram på lokale ting. Islendingene fikk et Allting i 930 som skulle være med på å ha lovgivende og dømmende myndighet over hele øya. Det var krigeridealer som hadde mest makt. Det krevde at de var dyktig i våpenbruk og idrett og modig og listig. Ikke minst var det viktig å beholde æren.

//google Vikingene kan være veldig voldsomme

I den før kristne religionen fantes det gode og onde krefter. Gudene representerte det gode, mens jotnene tilsa de onde kreftene. Odin var den fremste guden. Han var både mektig og allvitende. Man så på Odin som ideal for hvordan en ekte viking skulle være.

//google Odin

Tor var barnet til Odin og Jord. Det var han som forsvarte mennesker mot jotner og troll med hjelp fra sin hammer, Mjolne. Hammeren ga han mye krefter; både endre størrelse og vær og til å drepe. Uansett hva den ble brukt til ville den alltid returnere til Tor. Balder var Odin sin andre sønn som var guden for godhet og uskyld.

//google Tor lager tordenvær med hammeren

Loke var den merkeligste av alle guder. Siden han har fosterbroskap til Odin, holdt han til med gudene. Likevel kunne Loke være gudenes fiende når det virkelig gjaldt. Han hadde tre grusomme barn, han hadde fått med en trollkvinne: Fenrisulven, Midgardsormen og Hel.

//google Loke

Jotnene var en fiende til både gudene og menneskene. De var ville og store, ofte med flere hender og hoder, mørk hud og svart hår.

//google Tor og Migardsormen

Gjør deg klar for lesetime

Hallo! Enda en praksis dag over. Ville bare si en liten ting jeg gjorde med barna i dag. Jeg hadde ansvar for lesetimen i begynnelsen av timen i dag. Jeg har tidligere sagt at de pleier å lese hver dag på begynnelsen av dagen. Det ble meg som satt i gang med dette. Etterpå fikk jeg barna til å lese selv i egen bok. De var utrolig flinke idag. Alle var stille når jeg ba dem om det. Det var utrolig gøy! Jeg følte meg trygg på egne evner som gjorde at jeg var sikrere i voksenrollen. 

//weheartit
Jeg har dessverre ikke noe bilder fra praksis. Har mistet det bildet jeg tenkte på å ha med.

Bok kan brukes til mye

Et nytt prosjekt har avsluttet. Denne gang var det tverrfaglig prosjekt i norsk og helsefag(yrkesutøvelse). Oppgaven som ble gitt var basert på ulike temaer: kjærlighet, vennskap, mobbing, glede. Ut ifra en av disse temaene, skulle man velge bok. Boken skulle vi ta som utgangspunkt til å lage en aktivitet som er tilpasset for en barnegruppe i bestemt alder.

//google

Tema som jeg valgte under prosjektet var mobbing. Hvorfor? Grunnen til dette var rett og slett fordi det er et viktig tema å ta opp. Hver sjette elev i Norge fram til 12-årsalderen har vært utsatt for mobbing. Mobbing kan være fysisk, psykisk eller sosial, som kan føre til helseplager. Det er viktig med forebygging, derfor syns jeg bok kan være god på illustrere fram tema til barna. Jeg mener det er viktig å ta opp tema med barna allerede i tidlig alder slik at de får kunnskap om at mobbing er noe som er uakseptabelt. Det er viktig med åpenhet rundt dette tema. For lite kunnskap kan gi barn den tro på at dette er greit. Det er ikke det vi ønsker og oppnå, er det?

Jeg har valgt aldergruppen 9 år, grunner av at jeg har de selv i praksis. Ved at jeg har mer kunnskap om aldersgruppen, vil det bli lettere å ta opp dette tema, som fra før av er vanskelig å snakke om. Andre grunner for valget mitt er at barn i denne alderen liker å lese mye bøker, som forbedrer konsentrasjon, leseforståelse, ordforråd osv. De liker mye rollespill, derfor ønsket jeg å ta med det i læringen. Rollespill kan få fram barns tanker og følelser, som gjør at jeg kan få bedre forståelse av barnas behov for tilrettelegging. Barna er veldig aktive, så jeg hadde også ønske om å snakke med barna i smågrupper. Hvorfor smågrupper? Fordi det skal bli lettere for barna å snakke om tema. Det kan være skummelt å snakke i stor klasse, ved at man har opplevd det selv, men ved at det utpeker personer tydeligere i større klasse. Mobbing er veldig relevant for fjerdeklassinger fordi i denne alderen skjer det mye konflikter.

//weheartit

"Bølgebiter" skrevet av Hilde Hagerup, valgte jeg under bok prosjektet. Den handler om Anna. Hun ser på seg selv som stygg med bollenese, regulering og briller.I forhold til sin bestevenn, Emma, som er den peneste i klassen, med langt blondt hår og "tomatpupper", får ikke Anna mye oppmerksomhet.

De tre guttene, Anders, Frank og Morten, er mye sammen med jentene. En dag Emma blir syk, er Anna alene med guttene. Emma og Anna har tidligere trodd Anders likte Anna, men som absolutt ikke var saken. Anders og de to andre guttene, mobbet Anna, for både klær og utseende, den dagen. Dette skapte konflikter for bestevennene når Emma kommer tilbake på skolen. Anna får blant annet rykte på seg at hun er sammen med den nye gutten i klassen, Petter. Han blir mobbet fra første dag, der de tre guttene, Anders, Frank og Morten, plager han.

Boka er veldig relevant til tema, der vi får se ulike eksempler på mobbing og som kan få barna til å innse andre sider de ikke hadde tenkt over før. Jeg syns det er spesielt en del i boka, som jeg syns setter en liten tankevekker. Petter, dør nemlig i boka. Moren kommer på besøk dagen før begravelsen, der hun takker klassen for at de har vært så hyggelig mot han. Dette sa hun med bakgrunn av at Petter hadde blitt mer glad etter de flyttet. Med dette eksempel tror jeg gjør at barna reflekterer rundt tema om mobbing.


Her er aktivitetsplan, som krevdes av oss å lage.

Mobbing
Mål - Barna skal få kunnskaper, holdninger og ferdigheter til mobbing.
Rammefaktorer Antall barn: 23 Antall voksne: 2 - trenger en voksen ekstra når vi har gruppesamtaler og ved rollespill Aktivitetets sted: Klasserom - ved lesing og rollespill Grupperom - til samtaler om mobbing Tidspunkt: Jeg skal bruke omtrent 20 minutter på lesing hver dag, ved å lese et kapittel. Dette bruker vi to uker på. Etterpå vil jeg bruke tema i boka, mobbing, til å snakke i smågrupper. Dette vil jeg bruke to skoletimer på. Vi skal også ha et rollespill som vi kommer til å bruke 3 skoletimer. Hjelpemidler: Bok- Bølgebiter av Hilde Hagerup
Deltagerforutsetning Erik Homburger Erikson er kjent for sin teori om personlighetsutvikling. Han beskriver dette i åtte faser, som forklarer ulike aldre om utviklingspsykologien. Derfor vil jeg ta for meg fasen om arbeidsevne eller mindreverdighet fra 6-12 år, siden jeg jobber med fjerdeklasse, fra 8-9 år. Arbeidsevne eller mindreverdighet “Venner blir nå viktigere, når barna begynner på skolen. Barnet vil i stadig større grad bli kritisk til egne evner og prestasjoner og det vil sammenligne seg med andre barn. Barnet trenger anerkjennelse og positive tilbakemeldinger for å få tro på egne prestasjoner. Det er viktig at barnet får oppgaver som han/hun har forutsetninger for å mestre. Hvordan omgivelsene reagerer på det barnet gjør, er avgjørende for om man opplever seg selv som dyktig og kompetent eller om man får en følelse av og ikke strekke til. Opplevelse av og ikke å strekke til kan føre til at barnet føler mindreverd. Det er viktig å styrke barnets sterke sider slik at han eller hun kan utvikle arbeidsevne og tro på seg selv. “ Fokuset på mobbing er bevisst for forebygging. I denne alderen har hver sjette elev opplevd mobbing fram til 12 årsalderen. Det er veldig viktig for barn i denne alderen med venner. De er opptatt av å bli akseptert og sammenligner seg med andre. Ved å ha mobbing ønsker jeg at de skal lære om hvordan barna skal behandle andre. De vil få kunnskap om hvorfor mobbing er uakseptabel og hvordan man unngår mobbing. Barn i 9 årsalder begynner å se og forstå konsekvensene av egne handlinger. Det gjør at de klarer løse egne konflikter i de fleste tilfeller. Aktiviteten min bevisstgjør sosial kompetanse, slik at de vet hvordan de skal samhandle med andre mennesker. Når barna vet hvordan de skal være mot andre, er det lettere å se egne feil. Da vet barna hva som er galt å gjøre. Mestring er viktig for barna. Hovedfokuset mitt er forebygging mot mobbing. Ved at barna får kunnskap om hvordan man skal samhandle med andre, er det lettere for å utfolde seg i fellesskapet, som kan bidra til mestring. Når man utfolder seg og får støtte fra fellesskapet blir man tryggere på seg selv og egne ferdigheter. De kan oppleve mestring i rollespille ved at de takler de ulike rollene eller de klarer å komme med forslag til hva vi kan gjøre for å forebygge mot mobbing. Barna kan øve lenge på en aktivitet å få det til eller bli bedre. Gjennom rollespill mestrer de bedre utfoldelse og ulike roller. Roller er viktig for å vite de ulike forventningene man har. Ved rollespill om mobbing vil barna dermed få bedre forståelse av de ulike partene som deltar i mobbing. De er som oftest flinke til å inkludere andre barn, men noen faller utenfor. Ved at vi snakker om dette i klassen, vil kanskje flere bli tatt med i lek og få akseptelse fra andre. Mange barn blir inspirert av tv-program. Dette får de vist gjennom rollespillet. Det som skjer på TV kan ha en virkning på hvordan barna spiller de ulike rollene.
Hva Jeg skal ha lesing med boka Bølgebiter, som foregår hver dag i 20 minutter. Dette vil foregå over 2 uker. Etter boka er ferdiglest skal jeg dele klassen opp i smågrupper der vi snakker om temaet. Jeg vil også at barna skal ha et rollespill.	Hvordan Starten av hver skoletime skal jeg bruke tiden på å lese boka, Bølgebiter, i 20 minutter. Etter 2 ukersperiode når boka er ferdiglest, vil jeg dele klassen i smågrupper, rene gutte- og jentegrupper. Jeg vil ta dem ut i egne grupperom. Når jeg har gruppesamtaler om mobbing vil jeg ha en vikar som har fag med resten av klassen. Gruppesamtale: Ja, nå har vi lest Bølgebiter. Hva syns dere om boka? Hva mener dere det handlet om?  Et viktig tema som blir tatt opp er mobbing? Dere hørte eksempel på hva mobbing var i boka, husker dere det? Har dere noen andre forslag hvordan mobbing foregår? Hvordan tror du det oppleves å bli mobbet? -          Ubehagelig -          Flaut -          Sårende -          Krenkende Hvordan tror dere det er på mobberens side da? -          Usikker over seg selv. Bruker andre som unnskyldning. -          Slem. Sårer andre fysisk og psykisk. Fysisk som kan være bruk av vold. Det fysiske og verbale, som vil si å bruke ord for å såre, vil påvirke det psykiske, altså det vi tenker og hvordan vi har det med oss selv. -          Bedre selvtillit av å more seg over andre -          Har mot. Tør å såre andre. Er det noen som har opplevd mobbing, at du har blitt det eller andre? Dere må ikke si om dere selv har blitt mobbet, men dere kan hjelpe til å komme med forslag hva vi skal gjøre for å få bort mobbing. Har dere noen forslag? -          Behandle hverandre godt -          Smile til hverandre -          Inkludere -          Hjelpe andre -          Rose andre -          Støtte dem som blir mobbet -          Si ifra hvis noen blir mobbet -          Snakke om temaet -          Skape åpenhet om det Tror dere det er noe dere kan klare å bringe videre til andre? Dere har vært veldig flinke til å være med i samtalen. Det er et vanskelig tema å snakke om, og dere burde være stolte over dere selv ved at dere kan være med på å gjøre noe mot mobbing. Rollespill: I dag skal vi ha om rollespill som handler om mobbing. Jeg har delt dere opp i grupper, der dere skal få ulike situasjoner som dere skal dramatisere foran klassen. Dette er ikke noe farlig, men det er for at dere skal forstå bedre hva dere kan gjøre i de ulike situasjonene. Det er for å hjelpe dere hvis dette skjer. Ulike situasjoner ·         En blir mobbet. Mobberen sier mye stygge ord til mobbeofferet. Det er flere som står rundt og ser på, men gjør ingenting. Er dette en riktig måte? ·         En blir mobbet. Mobberen bruker vold på mobbeofferet. Flere står rundt og heier. Er dette en god måte å være på? ·         En blir mobbet. Mobberen sier stygge ting til mobbeofferet. De andre barna ber mobberen om å slutte og støtter mobbeofferet. En går til en voksen i sier fra hva som skjer. Vil dere si dette er en bra måte å løse konflikten på? ·         En blir mobbet. Mobberen bruker mange stygge ord til mobbeofferet. Mobbeofferet står opp for seg selv og er frekk tilbake. Hva ville du gjort her? Bra, dere har vært veldig flinke. Dere er kjempe flinke skuespillere, og ikke minst er dere flinke å komme med gode løsninger.	Hvorfor Jeg har valgt mobbing som tema. Grunnen til dette er rett og slett for de det er et viktig tema å ta opp. Hver sjette elev i Norge fram til 12-årsalderen har vært utsatt for mobbing. Mobbing kan være fysisk, psykisk eller sosial, som kan føre til helseplager. Det er viktig med forebygging, derfor syns jeg bok kan være god på illustrere fram tema til barna. Jeg mener det er viktig å ta opp tema med barna allerede i tidlig alder slik at de får kunnskap om at mobbing er feil og noe vi ikke aksepterer. Hvordan jeg tolker tema mobbing? Jeg mener mobbing handler om at det er personer som plager en over lang tid. Jeg mener at det burde skapes mer åpenhet om tema. For lite kunnskap kan gi barn tro om at dette er greit. Det er ikke dette vi ønsker å oppnå. Derfor ønsker jeg ved å lese boka at barna får mer forståelse av hvordan det foregår. Mobbing handler mye om sosial kompetanse for eksempel mobbeofferet vil kanskje ikke ha mye selvhevdelse, tør ikke å stå for seg selv og sine meninger. Mobberen har ikke kunnskap om hvordan han/hun skal fungere med andre og hvordan man skal behandle andre. Sosial kompetanse er noe vi må lære og som vi utvikler gjennom hele livet. Det handler om å samhandle positivt med andre mennesker. Derfor er det viktig at vi lærer barna at mobbing er noe som ikke er riktig og viser ingen respekt for noen, ikke engang for seg selv. Siden det er ulike sosiale situasjoner må man ha ulik sosial kompetanse. Derfor tenker jeg at smågrupper der man snakker om tema og bruker rollespill/dukkespill, vil gjøre at man får et bedre syn på det og får flere som kanskje sliter med problemet til å snakke. Det gjør at man kan skape en fellesfølelse og at det er flere som er i samme situasjon.  Når jeg har rollespill om mobbing er det med fokus i ulike situasjoner som kunne skje og da snakke om i klassen hva vi kunne gjøre for å løse konflikten i den situasjonen. Da får barna bedre nærhet til tema og vil lettere få forståelse ved å se. Barn bruker ofte egne opplevelser og erfaringer i rollespill. Derfor kan det være lettere å se hvordan barna tenker også. Lesing er med på å forbedre konsentrasjonen, kreativiteten og fantasien. Ved at de hører ulike fortellinger får de mer kunnskap om ting som de lurer på, gjennom generell kunnskap. Konsentrasjonen blir skjerpet ved at barna må klare å fokusere på historien for å få sammenheng av hele boka. Bøker er viktig for språkutviklingen. Ved stimulering av språk får de et større ordforråd med nye begreper. De får innblikk av hva mennesker tenker. Det gjør at barna får bedre forståelse og kan gi bedre empati som er nødvendig for den sosiale kompetansen. De blir bevisstgjort på det som kan skje med mobbing og hva man kan gjøre for å forebygge. Når jeg snakker om mobbing, tror jeg det vil bli enklere for barna å gjøre endringer på hvordan man behandler andre. De får en forståelse av mobberen og mobbeofferet sin side, som gjør at det er lettere for de utenfor også hjelpe til. Ved at de vet hvordan de skal opptre i disse situasjonene, får vi også situasjonene raskt bort slik at det ikke er fokuset. Jeg har valgt smågrupper for at alle skal bli sett og skal få mulighet til å snakke. Dette tema kan være sårt, spesielt for de som har opplevd det eller opplever det. Ved å ha små grupper vil det bli lettere å snakke ved at det blir mer fokus og tid på hver enkelt. Med dette tema som er så alvorlig, er det viktig at barn får en forståelse. Jeg ønsker at ved å snakke om mobbing, vil barna behandle hverandre bedre og hjelpe til med å forebygge. Det skal være med på å bidra at alle føler seg verdifulle og akseptert.	Hvem Jeg er den som har lesetimen. Når vi har gruppesamtaler, trenger jeg en som passer på resten av klassen. Dette vil være læreren som har time med barna i mens. Under rollespill skal jeg gå rundt å hjelpe barna hvordan de skal utføre rollespillet. Da ønsker jeg også en ekstra person som hjelper til.
Evaluering Har de lært noe om mobbing? Hva har de lært? Vet de hvordan de skal opptre mot andre barn? Deltok alle sammen? Hvorfor/hvorfor ikke? Forstod alle sammen handlingen av boka? Hvorfor/hvorfor ikke? Forstod alle hvorfor det er viktig med forebygging av mobbing? Hvorfor/Hvorfor ikke?

Dette prosjektet har vært kjempe gøy å jobbe med. Jeg syns det har vært interessant å se hvordan man kan bruke litteratur med barn annet enn bare lesing. Som jeg har sagt, har jeg brukt litteratur til rollespill og samtaler. Det går for eksempel også å få ungdommer til å lage film, som en av de andre elevene har foreslått, eller lage en lek osv. Om jeg ville hatt min aktivitet i praksis, er jeg litt usikker på. Jeg føler, når jeg velger et tema som mobbing, der jeg er så ung som jeg er, at dette vil bli litt for tidlig å framstille i praksis. Hvis jeg hadde mer erfaring og kunnskap, ville jeg absolutt tenkt over å utføre aktiviteten. Det kan være en tanke å snakke med praksislærer å få i gang dette prosjektet. Likevel vil det kanskje bli litt vanskelig i forhold til at de må følge en læreplan. Jeg syns absolutt dette var et vellykket prosjekt og jeg kunne faktisk tenke meg å gjøre dette flere ganger.

Eventyr Quiz

Som jeg sa i går, skulle jeg ha undervisningstime i norsk med barna der de skulle få ha quiz. De har nemlig om eventyr på skolen for tiden, derfor tenkte jeg det var perfekt med quiz for å teste kunnskapen deres. Barna fikk lov til å bruke boka til hjelp, men brukte også spørsmål som ikke stod der, men som de kanskje har hørt om andre steder fra ulike eventyr. 


Undervisningstimen var veldig vellykket. Barna syns det var gøy, ut ifra hva jeg observerte. De var aktive med å svare når vi skulle ta oppsummering til slutt. Det var veldig gøy å se! Det at flere av barna fikk alt riktig var kjempe gøy både for meg og dem. Quizen hadde litt utfordring også. Ved å finne svar i boka, kan være noen ganger litt kjedelig, men alle klarte til slutt å finne svarene i boka. Hvis det var spørsmål barna stod fast på, skulle de bare gå videre og gå tilbake etterpå. Jeg så fort at det var litt varierende over hvor fort det gikk med å svare på spørsmålene, men de som ble ferdig spilte spill i mens. 


Jeg anbefaler absolutt quiz for barna. Det er både gøy og motiverende for barna, ved at det ikke er samme læring hele tiden. Så godt tips til dere som ønsker å gjøre noe i praksis. Bare husk på at det er tilrettelagt for alder. 


Her er spørsmålene jeg brukte: 

                        
                        1. Hva står H.C. Andersen for?
                         2. Skriv minst 4 eventyrregler.
                        3. Hvem skrev eventyret Hans og Grete?
                                                4.  Hva heter eventyrsamlingen til Asbjørnsen og Moe?
                        5.  Det viktigste for brødrene Grimm var ikke å skrive eventyrbøker for barn. Hva var de mest opptatt av?
                        6. Hvem hadde en stemor som spurte: “Speil, speil på veggen der – hvem er vakrest i landet her?”

o   Snehvit

o   Snødronningen

o   Askepott
7. Hva heter H. C Andersens eventyr der hovedpersonen bytter bort sin stemme mot to ben, istedenfor hennes halefinne?

o   Snehvit

o   Cruella Devil

o   Den lille havfruen
8. Hva heter prinsessen som stikker seg på en stein og faller i en hundre år lang søvn?
9.  Hvem kappåt med trollet?
10. Hvem mister sin sko av glass når hun flykter fra ballet på kongens slott?

      o   Rødhette

      o   Askepott

      o   Tommeliten
     11. Hva heter H. C Andersens triste eventyr om en jente som fryser i hjel på nyttårsaften?
     12. Når den stygge andungen vokser opp, oppdager den til slutt at den ikke er en and, men en?
     13.  Hvem har skrevet prinsessen på erten?
     14.   Hva blir kalt de magiske tall? 

Dette bildet har jeg lagd med barna i praksis. De hadde i oppgave i Kunst og Håndverk å lage dette maleriet. Det ble utrolig fine bilder alle sammen, på forskjellig måter fordi det var ingen like. Vil bare si at de barna er utrolig heldig som har god lærer. Hun er veldig flink på dette emne med tegning og maling. Barna er utrolig flinke til å tegne, og jeg tror det også har noe med hennes ferdigheter i forhold til faget. 

Hva beregnes kulturaktiviteter som?

Enda en dag i praksis over, med nye opplevelser. I dag akte jeg med ungene som var utrolig morsomt, selv om jeg ikke akkurat er den tøffeste når det gjelder å ake. Barna fikk meg til å gjøre det, så det er jo positivt.

Tema for idag er kulturaktiviteter. Begrepet kulturaktiviteter er vanskelig å tolke, i forhold til at egentlig alt vi gjør handler om kultur. Hva som blir gjort på skolen og SFO for å oppnå kulturaktiviteter er litt forskjellig. Som for eksempel min klasse, bruker å ha mye dans. De er så heldig å ha en som er utrolig flink danselærer som klarer å motivere og inkludere alle. Det er morsomt å se hvor godt alle trives med dans, sang og musikk. Med dans omtrent hver dag skaper trivsel for elevene og bedre motivasjon til skolen. Variasjon er godt for at barna får bedre forutsetninger til å lære. Dans er også bra for bedre motorikk i andre aktiviteter og gjør de trygge på egen kroppsbeherskelse. Alle klarer å utfolde seg i samspill med andre. Jeg tror det også er derfor denne klassen er så aktiv. Det er veldig koselig å få sett barnas glede i dans, ved å se at de bryr seg om noe.

Klassen skal også blant annet ha et skuespill neste uke om Rødhette. Dette skal bli gøy å være med på og se hvordan dette går. Norsktimene i denne perioden går mye til eventyrfortelling. De lærer mye om hvordan å lage egne eventyr, men også historie i forhold til kjente forfattere som H.C. Andersen og Asbjørnsen og Moe osv. I morgen skal jeg ha med quiz til barna som handler om eventyr, der de skal deles inn i lag. Jeg håper dette blir vellykket og barna syns det er gøy. Jeg vet at det kan være litt vanskelig for barna, siden de ikke kan all verdens enda, men jeg har prøvd å lagd passende spørsmål slik at alle skal klare det med litt utfordringer.

På SFO som kulturaktiviteter har de blant annet noe som heter Bjørg Gretes Danseskole. Her får barna tilbud om dans, som dere forstår, der det er danseoppvisninger på slutten av året og utdeling av diplomer. Det starter også et nytt danseopplegg for barna som de også hadde tidligere i høst. Jeg har vært med å se dette selv. Han som deltok i dette var utrolig flink til å danse og få med barna i dansen. Barna har mye morsomheter her. SFO har også fotballskole etter skolen, der de lærer mye teknikk, men også spiller mye.

Mulighetene er mange som du skjønner. Alt er mulig, bare du har lyst og du skaper interesse hos barna. Andre ting man kan gjøre er for eksempel å lese bok som handler om ulike temaer som man kan ta for seg, eller ved at man lærer barna å sy/strikke/hekle, tegne, være ute i friluft med forskjellige aktiviteter. Ja, det er rett og slett mye man kan få til når man jobber innenfor skole/SFO.

Morsom observasjon

Hei! Jeg vil bare snakke om morsom opplevelse for meg i dag. Fjerdeklassebarna i praksis lærer seg å skrive historier nå og det var kjempe gøy å ta del i dette. Jeg ble overrasket over hvor god flyt de har i språket. Mange klarer å ha god variasjon i det de skriver, ved for eksempel å ikke begynne med samme ord hele tiden. I tillegg er de flink å få handlingen i en sammenheng. Barna har en kjempe stor fantasi. Det er morsomt å høre på alle de ulike fortellingene. Til og med det at de hadde tatt utgangspunkt i at de skulle skrive om appelsin og tusenbein tror jeg. Likevel ble det en stor variasjon i hva man fikk høre.

Populært å bli dratt på matter

Du, jeg og niqab

For en uke siden ble jeg kjent med teksten: Du, jeg og niqab. Det er en tekst der du får innsikt i hvordan livet til muslimske kvinner er. Jeg fikk ta del i Aisha Shezadi sitt liv. Hun tar opp spørsmål som trigger både interesse og refleksjon. "Tør du se meg? Kan du se meg?" Dette er få av mange spørsmål som hun stiller. Teksten hennes hjelper meg og sikkert andre(?) å få bedre forståelse av muslimenes liv og hvordan de opplever å være muslim i Norge.

Niqab, for de som ikke skjønte det

Men hva er niqab tenker du? Niqab er tildekningplagg for muslimer der bare øynene er synlig. Er det noen som egentlig vet hvordan det oppleves å gå med niqab? Denne boka gir i hvert fall mange nye synspunkter som har fått meg til å tenke. Jeg tror ikke alle vet like mye om akkurat dette tema. Spesielt for meg som tenker å jobbe innenfor helsesektoren er dette et veldig interessant tema. Som både praksiselev, senere lærling og ferdigutdannet, er det nødvendig for meg å få innsikt i muslimens liv. Dere lurer kanskje på hva som er så viktig med at jeg har kunnskap om dette? Kunnskapen er viktig for meg for å få bedre forståelse og kan gi en bedre hjelp ved at jeg kan gi bedre tilrettelegging; Tilrettelegging, som vil si at forholdene for hvordan muslimer lever skal bli tatt hensyn til for at de skal trives best mulig.

Dette ble faktisk tatt opp når vi fikk besøk to dager senere av Aisha Shezadi. Hun kom på besøk for å fortelle litt om boka og fortelle om hennes liv som muslim. Møte med Aisha var veldig interessant. Som jeg sa, ønsket hun at vi skulle skape en liten diskusjon over hva vi(barn- og ungdomarbeidere) trenger å gjøre for tilrettelegging og for mer åpenhet. Det er veldig vanskelig å vite hva som er "best" tilrettelegging, men jeg tror det viktigste er å lytte til deres behov og ønsker, som vi kaller på helsespråket brukermedvirkning.

Jeg vil bare oppsummere å si takk for besøket og at du, Aisha, delte ditt liv og egne erfaringer. Det var et hyggelig besøk!